Título da mesa: O CONTROLE VERBAL SOBRE DIFERENTES RESPOSTAS NO ESPORTE E NA CHECAGEM.

Coordenador: Maria Martha  Costa Hübner, USP

Resumo: O estudo do comportamento verbal foi proposto por Skinner surgiu em 1957, com a publicação do livro Verbal Behavior. Para o autor, a linguagem seria mais um tipo de comportamento, controlado pelos mesmos princípios na relação organismo e ambiente. A partir de sua publicação, uma série de pesquisadores se dedicaram a estudar os operantes verbais propostos pelo autor e o controle exercido em outros comportamentos não verbais (Catania, 1982; Hübner 1982; Torgrud e Holborn, 1990; Amorim e Andery, 2002). A Análise Experimental do Comportamento Verbal, sobretudo nas duas últimas décadas, expandiu as pesquisas para diversos contextos como, por exemplo, o desenvolvimento e manutenção de habilidades esportivas (Scala, 1997; Cillo, 2002; Scala, 2004) e os controles verbais sobre comportamentos de checagem, típico em algumas psicopatologias. O Objetivo desta mesa é discutir os dados obtidos nessas diferentes contextos, bem como elucidar a importância destes estudos na Análise do Comportamento Experimental e Aplicada.

Autor(es) apresentação 1 :
Eduardo  Neves Pedrosa de Cillo, PUC-Minas / USP
Maria Martha  Costa Hübner, USP

Resumo apresentação1 : CONTROLE VERBAL NO ESPORTE: REGRAS E AUTO-INSTRUÇÃO PARA AUMENTO DE CONCENTRAÇÃO O esporte de alto rendimento é caracterizado pela busca dos mais altos índices de desempenho. Em cada modalidade esportiva o desempenho pode ser medido em diferentes padrões comportamentais: na natação o objetivo é diminuir o tempo gasto em uma determinada distância; no basquetebol a porcentagem de arremessos convertidos produz a diferença entre a vitória e a derrota; no futebol predomina a razão entre gols feitos e evitados; na ginástica artística a meta é cumprir rotinas pré estabelecidas da forma mais estereotipada possível; e assim por diante. Em diversas situações de treinamento é possível observar atletas apresentando desempenhos superiores aos emitidos em competições. Muitas vezes estas diferenças de desempenho podem ser explicadas pela presença de controles contextuais bastante distintos. A aplicação de procedimentos de controle do desempenho através de estímulos verbais pode minimizar estas diferenças, aumentando as chances de desempenhos satisfatórios em competições, por generalização do controle de estímulos. Estudos recentes (Scala, 1997; Scala, 2004; Cillo, 2002) tem demonstrado a eficácia do controle verbal neste contexto. O presente trabalho visa discutir, a partir de dados experimentais, a importância da utilização de procedimentos de controle verbal, assim como a necessidade do seu aprimoramento.

Autor(es) apresentação 2 :
Paulo  Roberto Abreu, USP
Maria Martha  Costa Hübner, USP

Resumo apresentação 2 : EFEITOS DE INSTRUÇÕES SOBRE RESPOSTAS DE CHECAGEM. No comportamento verbalmente governado uma instrução na função de antecedente verbal pode descrever o desempenho requerido do ouvinte sem fazer qualquer alusão as conseqüências de seu não-seguimento. Nesses moldes uma regra pode ser observada em formulações que descrevem somente o comportamento a ser seguido, como quando um falante diz “pare”, “não faça assim” ou “saia”. De outro modo, a instrução pode especificar toda a contingência com sua conseqüência, a exemplo de alguém a quem é dito o que acontecerá se não disser ou fizer algo sob determinada circunstância. As pessoas frequentemente optam por descrever as contingências que estão operando em determinado ambiente quando solicitam mais enfaticamente comportamentos apropriados ao outro. Dessa forma, ambientes sociais frequentemente modelam o seguimento de regras através da especificação de conseqüências aversivas a curto, médio e longo prazo de seu não seguimento. No controle instrucional, outras variáveis verbais podem ainda exercem seu efeito diferencial. Nesse sentido os processos autoclíticos, por serem parte do comportamento verbal que modificam a outra parte que os acompanha, são de especial interesse por aumentarem a precisão do controle sobre o comportamento do ouvinte. Estudos experimentais dentro da tradição cognitivista mostram que uma forma efetiva de levar alguém a apresentar comportamentos de checagem semelhantes aos do Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC) é apresentar instruções que descrevem conseqüências aversivas atribuindo excessiva responsabilidade na execução de tarefas. Orientado por esses estudos, o presente experimento teve o objetivo de testar o controle verbal de diferentes instruções sobre respostas não-verbais de checagem. Dois sujeitos adultos não-clínicos foram instruídos a separar sementes misturadas. Em um delineamento sujeito-único ABCA foram apresentados sequencialmente as seguintes instruções para separação das sementes: sem descrição de conseqüências, com autoclítico, com descrição de conseqüências aversivas e sem descrição de conseqüências. Os resultados mostraram que a descrição de conseqüências aversivas controlou diferencialmente as respostas de checagem dos sujeitos, o que corrobora os resultados anteriormente encontrados. Contudo, somente um dos sujeitos apresentou correspondência no seguimento do mando com autoclítico. Concluiu-se que diferentes tipos de instruções podem exercer controle sobre as respostas de checagem a depender da função de estímulo exercida pela instrução sobre o ouvinte.

Autor(es) apresentação 3 :
Augusto  Amato Neto, USP
Maria Martha  Costa Hübner, USP

Resumo apresentação 3 : MOTIVAÇÃO: COMPORTAMENTO VERBAL E SUA INTERFERÊNCIA NO DESEMPENHO ESPORTIVO. A Análise do Comportamento Aplicada no Esporte procura as variáveis intervenientes no desempenho esportivo de atletas no ambiente de treino e competição. As interações verbais podem controlar comportamentos (Cf. Catania, 1999) que interferem diretamente do desempenho do atleta. Neste sentido, é possível identificar três demandas para o analista de comportamento. A primeira é evocar as respostas verbais do atleta sobre seu desempenho e buscar uma compreensão do controle ambiental exercido sobre estas respostas. A segunda trata-se de uma avaliação das instruções dos profissionais componentes da equipe técnica, seus objetivos e efeitos sobre o comportamento do atleta. A terceira envolve a interação com os familiares, mais especificamente nas emissões verbais relacionadas a vida esportiva do atleta. É possível que essas variáveis verbais intervenham no que o senso comum denomina como motivação, sobretudo quando os modelos comportamentais dos dois últimos níveis de atuação emitem instruções discordantes, o que acontece com grande incidência para os atletas infanto-juvenil (Santos, 2008). Partindo destas premissas, o objetivo deste trabalho é identificar os operantes verbais envolvidos no processo de motivação, discutir procedimentos de intervenção esportiva com enfoque no controle de estímulos verbais sobre o comportamento do atleta e analisar sua função no desempenho esportivo.